ПМЭФ-2026: Работодатели и государство сошлись во мнении — готовить инженеров и технологов нужно с детского сада
На полях Петербургского международного экономического форума состоялась сессия деловой программы «Кадры для технологического лидерства», модератором которой выступил генеральный директор Национального агентства развития квалификаций (АНО НАРК) Алексей Вовченко. Участники дискуссии — представители крупнейших работодателей, Минтруда России и отраслевых объединений — обсудили, как выстроить эффективную систему подготовки специалистов, способную обеспечить технологический суверенитет страны.
Разрыв между школой и производством
Открывая сессию, Алексей Вовченко напомнил, что в России сегодня реализуются девять национальных проектов технологического лидерства, направленных на укрепление позиций страны на мировых рынках. Однако их успех напрямую зависит от наличия квалифицированных кадров. Один из ключевых инструментов — распределение бюджетных мест в профессиональном образовании с учетом реальных потребностей компаний.
По словам главы НАРК, компании уже активно включаются в образовательный процесс: корректируют учебные планы, организуют практику и обучение непосредственно на рабочем месте. «Это очень серьезное взаимодействие — не просто на этапе разработки профессиональных стандартов, а именно проникновение в образовательный процесс», — подчеркнул он.
При этом, отметил Вовченко, наблюдается тревожный разрыв: интерес молодежи к технологическим и производственным специальностям растет, однако школьная подготовка за этим трендом не успевает. Большинство выпускников по-прежнему выбирают на ЕГЭ гуманитарные дисциплины, что создает дисбаланс между ожиданиями работодателей и реальными компетенциями будущих студентов.
«Единая цепочка — от школы до отрасли»
Член правления РСПП, председатель Комитета РСПП по СПО, профессиональному обучению и профориентации Андрей Комаров призвал выстраивать непрерывную систему подготовки кадров. По его мнению, необходимо создавать по всей стране специализированные лицеи с участием индустриальных партнеров. «Если начать сейчас, через несколько лет эта работа даст плоды», — уверен он.
Генеральный директор ООО «Геоскан Москва» Павел Степанов поделился практическим опытом своей компании. «Часто задают вопрос, когда надо начинать. Мы ответили для себя более десяти лет назад: начинать надо со школы. Запустив промышленную линейку беспилотников, мы поняли, что должны сделать решение для начальных классов». Он отметил, что как только открывается беспилотная лаборатория, дети вместе с родителями приходят туда без всякой дополнительной рекламы — интерес огромен.
Профориентация без границ: от сада до вуза
Заместитель гендиректора по персоналу и организационному развитию ПАО «Аэрофлот» Илья Перфильев привел примеры из авиационной отрасли. Для школьников организуют полеты на тренажерах, имитируют эвакуацию с воздушного судна и тушение пожара. «Мы показываем детям, что из себя представляет профессия пилота, бортпроводника, инженера, а затем рассказываем, где можно получить эти специальности и какие экзамены сдавать», — пояснил он.
Еще дальше пошли в ГК «Росатом». Заместитель гендиректора по персоналу Татьяна Терентьева заявила, что работодателям стоит сотрудничать не только со школами, но и с детскими садами. «Профориентационная работа должна быть бесшовной, — подчеркнула она. — Важно направлять детей вплоть до поступления в вуз, формировать их осознанность, а затем способствовать тому, чтобы они не бросили учебу и не сменили траекторию».
Государственный инструмент: прогноз и целевое обучение
Заместитель Министра труда и социальной защиты РФ Дмитрий Платыгин, отвечая на вопрос модератора о реальных государственных инструментах привлечения кадров, заявил, что идеальный механизм уже сформирован. «Коллеги говорили, что напрямую работают с вузами, колледжами, школами. Школьник, которого заинтересовали, стал студентом — желательно по целевому договору, — затем пришел на практику, стал выпускником, работником», — описал он бесшовную траекторию.
Платыгин признал, что такой системой взаимодействия в полной мере владеют пока только очень крупные работодатели. Однако в помощь всем компаниям Минтруда России готовит семилетний прогноз потребности экономики в кадрах, который станет ориентиром для бизнеса и системы образования.
Итоги сессии
Подводя итоги дискуссии, Алексей Вовченко отметил, что все прозвучавшие предложения и тезисы будут использованы Национальным агентством развития квалификаций в дальнейшей работе. Главный вывод участников сессии однозначен: чтобы обеспечить технологическое лидерство России, готовить будущих инженеров, конструкторов и технологов необходимо не со студенческой скамьи, а с дошкольной и школьной скамьи, выстраивая единую и бесшовную цепочку «детский сад — школа — колледж/вуз — предприятие».
Источник: Национальное агентство развития квалификаций (АНО НАРК)
